Uku Yachay: Proponer un dialogo intercultural de saberes y conocimientos en la malla curricular del grado 4° del Centro Educativo El Páramo (Puerres - Nariño), que facilite un proceso de formación integral.

Abstract

La iniciativa desarrolló un piloto que pone en escena un dialogo permanente entre el conocimiento hegemónico y el conocimiento tradicional, al interior de los procesos de aprendizaje de los estudiantes del grado cuarto del centro educativo el Páramo con el ánimo de facilitar un proceso de formación integral establecidos en el currículo para las materias de ciencias sociales y matemáticas y encontrar una línea de trabajo desde lo contextual y lo intercultural. El objetivo general, busca que el enfoque étnico diferencial en la malla curricular del grado cuarto, facilite un dialogo intercultural de saberes y conocimientos; para alcanzar este propósito se desarrolla una investigación de carácter cualitativo desde el enfoque investigación acción participante/IAP y la recolección de datos a través de la minga de pensamiento y el dialogo permanente con líderes indígenas “sabedores”; se recoge la información necesaria de acuerdo a la visión de cada uno de estos miembros. La minga de pensamiento logró identificar varios escenarios educativos en los cuales se pueden hacer más visibles temáticas de interés cultural y que recogen reflexiones interesantes dentro del contexto, con muchas posibilidades de entrar a dialogar con el conocimiento hegemónico, el que presenta mayor características de discusión dado el contexto y con mucha cercanía a las áreas que se plantea trabajar fue la shagra; este espacio facilitó un dialogo desde lo social a través de la puesta en marcha de las mingas de trabajo y planeación, los valores, el reconocimiento del entorno que da acercamiento de la relación ser – naturaleza, desde las actividades productivas sentido de relacionalidad, dialoga con las habilidades matemáticas en la realización de la siembra para favorecer la competencia geométrica y la deshierba para la competencia aritmética y la valoración de la diversidad. En conclusión, el desafío de la etnoeducación en el gran Tescual debe estar enfocado a formas individuos para afrontar la vida preservando sus culturas mediante procesos dialogantes de formación y de continuar alimentando de conocimientos y saberes dialogantes en los diferentes escenarios pedagógicos que se describen en la presente investigación teniendo en cuenta otras variables que permitan reflexionar en función de crear conocimiento pedagógico.