| dc.contributor.advisor | Arcos Rodríguez, Viviana Alejandra | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | spa |
| dc.creator | Caicedo Ortíz, Alexis Vladimir | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-21T01:27:55Z | |
| dc.date.available | 2019-06-21T01:27:55Z | |
| dc.date.created | 2019-06-19 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/26540 | |
| dc.description | Imágenes y tablas | spa |
| dc.description.abstract | La propuesta pedagógica que lleva por nombre “todos somos diferentes, pero diferencia no
implica condiciones de desigualdad” tiene como finalidad contribuir al cambio de la sociedad,
una en la cual no se juzgue ni se estigmatice a las personas por su color de piel, procedencia
cultural, aspecto físico, inclinación sexual cualquier otra situación social.
Luego de hacer un trabajo de prácticas pedagógicas el grado 3°1 de la institución educativa
Heraldo Romero Sánchez y tras un diagnóstico basado en la observación y la interacción en el
proceso formativo de los estudiantes se pudo determinar una problemática identificada como
irrespeto a las diferencias ya que muchos de los niños expresan de manar inadecuada, tienen
conductas desafiantes, se burlan de aspectos físicos que dan camino a los sobre nombres o
apodos que a su vez son los primeros pasos para problemas más graves como el bullying, acoso
escolar y desinterés por asistir a la escuela.
En este sentido esta propuesta se estructuro bajo los sientes pasos:
Primer paso: determinar el objetivo general que es el pilar el alma de la investigación es
decir lo que se pretende logar en este caso es el siguiente: Fomentar el respeto por la diferencia
en los estudiantes de grado 3ª1de la institución Heraldo Romero Sánchez a través de
composiciones literarias propias de la región pacifico Nariñense.
El segundo paso: Radica en la metodología que está compuesta por el enfoque crítico social,
el método que es la investigación acción y el tipo de investigación cualitativa.
El tercer paso: Fueron los instrumentos de recolección de información que se determinaron
en el diario de campo y la entrevista. En ese sentido, esta propuesta trabajó con niños del grado
3-1 de institución educativa Heraldo romero Sánchez de los cuales son 34 estudiantes que se
conforman entre 16 niñas y 18 niños que se denominan étnicamente blanco y mestizos exilian
entre la edad de 10 a 11 años.
Durante la intervención de la propuesta se pudo evidenciar una mejor relación entre
compañeros, la disminución de conductas desafiantes y los casos de sobre nombres.
En conclusión, esta propuesta fue de gran ayuda porque primito orientar temas encaminados
al fortalecimiento y el respeto a las diferencias presentes en el contexto escolar de los
estudiantes del grado 3-1 de la institución educativa Heraldo Romero Sánchez. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Propuesta etnopedagógica encaminada a fomentar el respeto por la diferencia en los estudiantes de grado 3-1 de la Institución Educativa Heraldo Romero Sánchez a través de composiciones literarias propias de la región pacifica Nariñense. | spa |
| dc.type | Proyecto aplicado | spa |
| dc.subject.keywords | Desigualdad social | spa |
| dc.subject.keywords | Diversidad cultural | spa |
| dc.subject.keywords | Respeto | spa |
| dc.subject.keywords | Tolerancia | spa |
| dc.subject.keywords | Estudiante de primaria | spa |
| dc.description.abstractenglish | The pedagogical proposal that takes by name "all are different, but difference does not imply
conditions of inequality" has as purpose to contribute to the change of society, one in which
people are not judged or stigmatized because of their skin color, origin cultural, physical
appearance, sexual inclination any other social situation.
After making a work of pedagogical practices grade 3 of the educational institution Heraldo
Romero Sánchez and after a diagnosis based on observation and interaction in the training
process of students could identify a problem identified as disrespect for differences and that
many of the children express inadequate flow, have challenging behaviors, make fun of physical
aspects that give way to the names or nicknames that are the first steps to more serious problems
such as bullying, bullying and disinterest in attending to school.
In this sense, this proposal is structured under the following steps:
First step: determine the general objective that is the pillar the soul of the research is to say
what you want to achieve in this case is the following: Foster respect for the difference in
students of 3rd grade of the Heraldo Romero Sánchez institution through literary compositions
from the Nariñense Pacific region.
The second step: lies in the methodology that is composed of the critical social approach, the
method that is action research and the type of qualitative research.
The third step: was the information collection instruments that were determined in the field
diary and the interview. In this sense, this proposal worked with children of grade 3-1 of Heraldo
Romero Sánchez educational institution of which there are 34 students who are made up of 16
girls and 18 children who are denominated ethnically white and mestizos exile between the ages
of 10 and 11 years.
During the intervention of the proposal it was possible to demonstrate a better relationship
between partners, the decrease of challenging behaviors and the cases of over names.
In conclusion, this proposal was of great help because primate orient topics aimed at
strengthening and respecting the differences present in the school context of students in grade 3-
1 of the educational institution Heraldo Romero Sánchez. | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
