Enhancing English Vocabulary Acquisition of Colombian High School Students Through Vocabulary Learning Techniques, Mobile Apps,  and Web 2.0 Technologies

Abreu Avellaneda, José Norman

dc.contributor.advisor	Bonilla Gómez, Dina Esperanza
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_acevedo_y_gómez
dc.creator	Abreu Avellaneda, José Norman
dc.date.accessioned	2022-06-24T16:51:19Z
dc.date.available	2022-06-24T16:51:19Z
dc.date.created	2022-06-23
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49724
dc.description	Apendices A, B, C Y D. 1 Tabla, y 2 Figuras
dc.description.abstract	El aprendizaje del inglés es una prioridad para muchos sistemas de educación en el mundo debido al estatus del inglés como lengua internacional de comunicación. Hablar inglés hoy en día le permite a la gente de diversas culturas interactuar, abre oportunidades a las personas y contribuye al desarrollo económico de una nación. Es por eso que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) busca promover el aprendizaje del inglés a través de currículos y planes, sin embargo, debido al bajo nivel de inglés de los estudiantes de secundaria, estimado en A2 (Semana 2020) el objetivo no se ha cumplido, por lo tanto, los maestros deben encontrar maneras de mejorar el inglés de los estudiantes. Además, autores como Nation y Waring (1997) y Arévalo y Diaz (2016) han demostrado un vínculo entre el vocabulario y las competencias en inglés, y Nation (2001) ha establecido un umbral de 2000 palabras para hablar inglés y de 9000 palabras para la comprensión de lectura. En consecuencia, el principal objetivo de esta monografía es investigar estrategias, métodos, aplicaciones móviles y herramientas web para aprender vocabulario y presentar sus principales características y retos para que los maestros las implementen en las aulas y las compartan con sus estudiantes y así impulsar el aprendizaje del inglés. Luego de una profunda investigación se estableció que métodos The Keyword Method, The Direct Translation and L1-L1 pairing, The Pictorial Method, Graphic Organizers, The Vocabulary Self-Collection Strategy, The 4 Strands, y Contextual Learning, y aplicaciones móviles como Memrise, Duolingo, WordUp, y Busuu promueven el aprendizaje del inglés y pueden servir a los maestros para alcanzar el objetivo de mejorar el inglés de sus estudiantes si ellos las usan en las actividades diarias en la escuela.
dc.format	pdf
dc.title	Enhancing English Vocabulary Acquisition of Colombian High School Students Through Vocabulary Learning Techniques, Mobile Apps, and Web 2.0 Technologies
dc.type	Monografía
dc.subject.keywords	ICT
dc.subject.keywords	Methods
dc.subject.keywords	Mobile Apps
dc.subject.keywords	Strategies
dc.subject.keywords	Web Tools
dc.description.abstractenglish	English proficiency is a top priority in many education systems around the world due to the status of English as the international language for communication. Speaking English today allows people from different cultures to interact, opens opportunities for individuals, and contributes to a nation’s economic development, because of this, in Colombia the Ministry of Education (MEN) promotes English learning through national plans and curricula, however, due to the low English proficiency of public high school students in Colombia near graduation, estimated as an A2 level (Semana, 2020), the objective has not been reached yet, therefore, teachers need to figure out ways to help students improve their English level. What is more, there is a direct relationship between vocabulary knowledge and general English proficiency noted by authors like Nation and Waring (1997) and Arévalo and Diaz (2016), with Nation (2001) estimating a 2,000 words threshold necessary to speak English as a second language and another of 9,000 words for reading comprehension. Consequently, the main aim of this monograph is to investigate web tools, mobile apps, strategies and methods for English vocabulary learning and present their main characteristics and challenges for teachers so that they implement them in the classrooms and share them with their students to boost their English skills, Following thorough scrutiny of the reviewed literature, it was established that methods like The Keyword Method, The Direct Translation and L1-L1 pairing, The Pictorial Method, Graphic Organizers, The Vocabulary Self-Collection Strategy, The 4 Strands, and Contextual Learning, and apps like Memrise, Duolingo, WordUp, and Busuu promote vocabulary learning and can help teachers achieve the aim of improving their students' English proficiency through vocabulary learning if they are used in the everyday English learning activities at schools.
dc.subject.category	Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera – LILE