| dc.contributor.advisor | Moreno Cervera, Liliana Isabel | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Contreras, Andrea del Pilar | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-29T04:26:06Z | |
| dc.date.available | 2022-06-29T04:26:06Z | |
| dc.date.created | 2022-06-28 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49844 | |
| dc.description.abstract | El propósito de este documento es motivar a los involucrados en el diseño y aplicación de la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia a buscar vías que permitan una optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en el país, a través de la contextualización didáctica, que considere la cultura, el desarrollo personal y social de los estudiantes de primaria del país.
Entre los hallazgos de este documento se puede mencionar el impacto de la inequidad económica y los antecedentes culturales del país en la educación primaria bilingüe en Colombia que se evidencia en los últimos resultados de las evaluaciones internacionales; la organización de la educación colombiana y cómo los recursos docentes y la fuerza laboral docente inciden en el proceso de bilingüismo en el país, en comparación con los dos países mejor clasificados según los estándares del Programa Internacional de Evaluación de Alumnos. Se abordan igualmente temas como la didáctica desde lo general y lo particular, algunos aspectos del aprendizaje de la lengua extranjera y la segunda lengua en el contexto colombiano, así como la relevancia didáctica en el aprendizaje de lenguas en Colombia; y la importancia del equilibrio entre contenido, contextualización y estándares internacionales, en la aplicación didáctica para el aprendizaje de lenguas extranjeras en Colombia.
Las conclusiones de este documento nos invitan a adoptar una perspectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en el país que nos permita aprovechar los elementos didácticos en un punto de vista local con proyección internacional.
Finalmente, la respuesta a la pregunta de indagación propuesta busca continuar motivando a todos los involucrados en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia a reflexionar sobre los métodos, materiales, contexto, rol del docente y preconceptos de los estudiantes para lograr una optimización del aprendizaje del inglés en los estudiantes de primaria haciéndolo significativo y ajustado a su realidad y también a estándares internacionales. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | The student's socio-cultural environment: A determining factor in didactics for learning a foreign language in basic education in Colombia. | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Basic Education in Colombia | |
| dc.subject.keywords | Contextualized Learning | |
| dc.subject.keywords | Didactics | |
| dc.subject.keywords | Foreign Languages Education | |
| dc.subject.keywords | Socio-cultural Environment | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this document is to motivate those involved in the design and application of the teaching of foreign languages in Colombia to seek ways that allow an optimization of the teaching-learning process of foreign languages in the country, through the didactic contextualization, that considers the culture, personal and social development of primary school students in the country.
Among the findings of this document can be mentioned the impact of economic inequity and cultural background of the country on bilingual basic education in Colombia which is evident in the latest results of the international assessments. The organization of Colombian education, the teaching resources, and the teaching workforce affect the process of bilingualism in the country when compared with the two highest-ranked educated countries according to the standards of the International Program for Student Assessment. Likewise, the didactic, from the general and particular aspects of the learning of the foreign language and the second language in the Colombian context as well as the investigation of the didactic relevance in the learning of languages in Colombia, is addressed. Finally, the importance of the balance between content, contextualization, and international standards in the didactic application for learning foreign languages in Colombia is also considered.
The conclusions of this document invite us to adopt a perspective of the teaching-learning process of the foreign language in the country allowing us to take advantage of the didactic elements from a local standpoint with international projection.
Finally, this study seeks to continue motivating all those involved in the field of foreign language teaching in Colombia to reflect on the methods, materials, context, role of the teacher, and preconceptions of the students to achieve an optimization of the learning of English in the primary school students, making it meaningful and adjusted to their reality and international standards. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera - LILE | |
