El Aula Invertida como estrategia para mejorar la participación e interacción en la educación Virtual

Cardenas Montoya, Willington; Olivares Flórez Johana Kendry

dc.contributor.advisor	Triviño Quiceno , Juan Alexander
dc.coverage.spatial	udr_-_Barrancabermeja
dc.creator	Cardenas Montoya, Willington
dc.creator	Olivares Flórez Johana Kendry
dc.date.accessioned	2023-02-21T16:50:40Z
dc.date.available	2023-02-21T16:50:40Z
dc.date.created	2023-02-21
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/54488
dc.description.abstract	En el presente informe de investigación, se presenta como estrategia principal la implementación del aula invertida como metodología para mejorar los procesos de participación, interacción y uso de herramientas TIC en los procesos de educación superior, particularmente en la orientación de las prácticas pedagógicas que llevan a cabo los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UDR UNAD Barrancabermeja. Inicialmente se incorporó una ruta desdelas mismas prácticas que permitió la identificación de factores de deserción, el grado de percepcióny satisfacción de los estudiantes con sus prácticas en cuanto a la participación e interacción. Una vez identificado lo anterior, se implementó el aula invertida como estrategia y metodología en el espacio académico de prácticas para incentivar la participación e interacción haciendo uso de las herramientas TIC. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta, cuestionario y entrevista. Se obtuvo como resultados la mejora en la participación e interacción de los estudiantes en las diferentes sesiones sincrónicas realizadas en las que socializaron, identificaron y construyeron a partir de las experiencias en el aula con sus estudiantes. A partir de lo anterior, se pudo concluir que la evolución de los paradigmas educativos, en el que se integre las tecnologías de información y comunicación como elementos fundamentales en el proceso de aprendizaje, contribuyen a la comunicación asertiva en doble vía y construcción del conocimiento de forma autónoma, flexible y colaborativa que apunten a la formación integral de los estudiantes en la educación superior en la modalidad virtual. Palabras Clave: Aula Invertida, Participación e interacción, herramientas tic, aprendizaje colaborativo, innovación educativa
dc.format	pdf
dc.title	El Aula Invertida como estrategia para mejorar la participación e interacción en la educación Virtual
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Aula invertida
dc.description.abstractenglish	In this research report, the implementation of the flipped classroom is presented as the mainstrategy as a methodology to improve the processes of participation, interaction and use of ICT tools in higher education processes, particularly in the orientation of pedagogical practices that lead to carried out by the students of the Degree in Child Pedagogy of the UDR Barrancabermeja.Initially, a route was incorporated from the same practices that allowed the identification of desertion factors, the level of perception and satisfaction of the students with their practices in terms of participation and interaction. Once the above was identified, the inverted classroom was implemented as a strategy and methodology in the academic practice space to encourage participation and interaction using ICT tools. Data collection was carried out through a survey, questionnaire and interview. The results obtained were the improvement in the participation and interaction of the students in the different synchronous sessions carried out in which they socialized, identified and built from the experiences in the classroom with their students. From the above, it was possible to conclude that the evolution of educational paradigms, in which information and communication technologies are integrated as fundamental elements in the learning process, contributing to assertive two-way communication and construction ofknowledge of autonomous, flexible and collaborative way that aim at the comprehensive trainingof students in higher education in the virtual modality. Keywords: Flipped Classroom, Participation and interaction, ict tools, collaborative learning, educational innovation.
dc.subject.category	Licenciatura en pedagogía infantil