| dc.contributor.advisor | Acevedo Zapata, Sandra | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Espinosa Montoya, Isabel Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-21T19:04:24Z | |
| dc.date.available | 2023-02-21T19:04:24Z | |
| dc.date.created | 2023-02-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/54492 | |
| dc.description.abstract | Las instituciones de Educación Superior, de ahora en adelante llamada IES dentro de sus procesos educativos tienen como responsabilidad social promover la inclusión educativa como una estrategia que facilite el desarrollo de los individuos desde la diversidad, para la UNESCO (2008) la educación debe tener una propuesta que permita la accesibilidad a los saberes, teniendo en cuenta raza, etnia, lenguaje, cultura, y capacidades, que genere en el individuo estrategias para la resolución de problemas contextualizados, Brito, Basualto & Reyes Ochoa, (2019) resalta la importancia de vincular aspectos económicos, sociales y políticos.
En este orden de ideas, es importante desarrollar una educación inclusiva, que generen habilidades hacia lectura crítica (Quenan,2021), que den vía a la construcción de argumentos que promuevan una sociedad justa, por lo cual el objetivo de la presente investigación es analizar la educación inclusiva como estrategia para la formación en la ciudadanía global y el desarrollo territorial. La importancia de estas tres variables es considerarlas como ejes integradores en una propuesta de lineamientos que lleve a la preparación de los sujetos de forma integral.
La metodología usada durante la investigación es de carácter cuantitativa de tipo descriptivo; la finalidad es explorar la percepción que tienen los maestros y las maestras pertenecientes a la escuela ECAPMA en dos miradas: la primera desde la práctica docentes y una segunda el rol de la IES (UNAD) desde su gestión. Este tipo de investigación cobra importancia ya que su propósito es aportar desde la construcción de lineamientos pedagógicos que contribuyan a la construcción de la práctica desde la investigación y el desarrollo de un pensamiento crítico.
Dentro de los hallazgos encontrados se pone en evidencia la estrecha relación entre el desarrollo de los procesos investigativos, como estrategia para aprendizajes contextualizados, desarrollo del pensamiento crítico y la incidencia de la IES en de la sociedad, esta última como entidad que aporta a la construcción no solo del contexto, sino de los sujetos.
Teniendo en cuenta lo anterior, estas características permiten la construcción de la sociedad del conocimiento; además de identificar la percepción de los maestros y maestras de UNAD, consideran que esta es, una institución que promueve de forma eficiente de inclusión para aportar para desarrollo territorial y la ciudadanía global. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Análisis de la educación inclusiva como estrategia para la formación en la ciudadanía global y el desarrollo territorial. | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Educación Inclusiva, desarrollo territorial ciudadanía Global | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract
Higher education institutions, from now on called IES within their educational processes have as a social responsibility to promote educational inclusion as a strategy that facilitates the development of individuals from diversity, for UNESCO (2008) education must have a proposal that allows accessibility to knowledge, taking into account race, ethnicity, language, culture, and capabilities, which generates in the individual strategies for solving contextualized problems, Brito, Basualto & Reyes Ochoa, (2019) highlights the importance of linking economic, social and political aspects.
In this order of ideas, it is important to develop an inclusive education, which generates skills towards critical reading (Quenan, 2021), that give way to the construction of arguments that promote a just society, so the objective of this research is to analyze inclusive education as a strategy for the formation of global citizenship and territorial development. The importance of these three variables is to consider them as integrating axes in a proposal of guidelines that lead to the preparation of the subjects in an integral way.
The methodology used during the research is of a descriptive quantitative nature; the purpose is to explore the perception of the teachers belonging to the ECAPMA school from two perspectives: the first one from the teaching practice and the second one from the role of the IES (UNAD) from its management. This type of research is important because its purpose is to contribute from the construction of pedagogical guidelines that contribute to the construction of a pedagogical practice from research and the development of critical thinking.
Within the findings found, the close relationship between the development of research processes as a strategy for contextualized learning, the development of critical thinking and the impact of the HEI on society, the latter as an entity that contributes to the construction not only of the context, but also of the subjects, is evidenced.
Taking into account the above, these characteristics allow the construction of the knowledge society; in addition to identifying the perception of UNAD teachers, they consider that this is an institution that efficiently promotes inclusion to contribute to territorial development and global citizenship. | |
| dc.subject.category | Educación | |
