Implementación de una estrategia didáctica apoyada en un recurso TIC para el mejoramiento de  la comprensión lectora.

Abreu Silva, Carolina

dc.contributor.advisor	Grande Triviño, Edith Lorena
dc.coverage.spatial	cead_-_bucaramanga
dc.creator	Abreu Silva, Carolina
dc.date.accessioned	2024-03-22T20:06:42Z
dc.date.available	2024-03-22T20:06:42Z
dc.date.created	2023-10-09
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60538
dc.description.abstract	Implementación de una estrategia didáctica apoyada en un recurso TIC para el mejoramiento de la comprensión lectora. Autora: Carolina Abreu Silva Palabras claves: comprensión lectora, estrategia pedagógica, recursos TIC, literal, inferencial. La constante queja de docentes con respecto a la poca motivación de sus estudiantes por la lectura y que afecta las demás áreas académicas de trabajo escolar contempladas en el plan de estudios del centro educativo y unido a esto, los bajos resultados en pruebas externas en los componentes de lectura y comprensión del texto, invitan al docente investigados a interesarse por este tema. Esta indagación fue realizada con 10 estudiantes de grado tercero de una institución pública en el municipio de Piedecuesta Santander, con un enfoque mixto en el que se analizó la incidencia de los niveles de comprensión intertextual y la estrategia pedagógica apoyada en el recurso TIC. En este sentido, se aplicaron instrumentos para la recolección de información valorados en la parte cuantitativa, esta se dio a través de pre y pos test estableciendo indicadores para los niveles de comprensión lectora literal e inferencia y sus resultados sirvieron como punto de partida y llegada en este proceso investigativo, y en la parte cuantitativa se aplicó una encuesta de percepción a los participantes con preguntas sencillas sobre el recurso y su participación o interacción con él. Finalmente, se puedo concluir que la estrategia pedagógica apoyada en recursos TIC facilitó el mejoramiento de las capacidades lectoras en cuanto a sus niveles literal e inferencial y a la evolución del proceso de comprensión textual; logrando una mejora en el desempeño de los estudiantes en el ejercicio lector inferencial que se evidenció en el análisis e interpretación de los datos y en la adecuada aplicación de los recursos implementados en esta investigación.
dc.format	pdf
dc.title	Implementación de una estrategia didáctica apoyada en un recurso TIC para el mejoramiento de la comprensión lectora.
dc.type	Proyecto de investigación
dc.subject.keywords	Comprensión lectora
dc.subject.keywords	Literal
dc.subject.keywords	Inferencial
dc.subject.keywords	Recurso TIC
dc.description.abstractenglish	Implementation of a didactic strategy supported by an ICT resource to improve reading comprehension. Author: Carolina Abreu Silva Keywords: reading comprehension, pedagogical strategy, TIC resources, literal, inferential. The constant complaint of teachers regarding the low motivation of their students for reading and that affects the other academic areas of school work contemplated in the study plan of the educational center and together with this, the low results in external tests in the components of reading and comprehension of the text, invite the investigated teacher to be interested in this topic. This investigation was carried out with 10 third grade students from a public institution in the municipality of Piedecuesta Santander, with a mixed approach in which the incidence of intertextual comprehension levels and the pedagogical strategy supported by the TIC resource were analyzed. In this sense, instruments were applied for the collection of information valued in the quantitative part, this was given through pre and post test establishing indicators for the levels of literal reading comprehension and inference and their results served as a starting point and arrival point in this investigative process, and in the quantitative part, a perception survey was applied to the participants with simple questions about the resource and their participation or interaction with it. Finally, it can be concluded that the pedagogical strategy supported by the interactive game facilitated the improvement of reading abilities in terms of their literal and inferential levels and the evolution of the textual comprehension process; achieving an improvement in the performance of the students in the inferential reading exercise that was evidenced in the analysis and interpretation of the data and in the adequate application of the resources implemented in this investigation.
dc.subject.category	EDUCACIÓN