Diseño de un recurso educativo digital centrado en la literatura infantil para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria

Abstract

Este proyecto de investigación se fundamenta en el diseño de un Recurso Educativo Digital centrado en la literatura infantil para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de básica primaria del Colegio José María Vargas Vila IED jornada tarde. El planteamiento del problema surge de la preocupación debido al bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de este plantel educativo. La pregunta de investigación que guía este estudio es: ¿Cómo diseñar un recurso educativo digital, centrado en la literatura infantil que fortalezca la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero del Colegio Jose Maria Vargas Vila? En cuanto al diseño metodológico, se adoptó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, utilizando un estudio de caso, realizaron revisiones exhaustivas de diferentes referencias bibliográficas que contuvieran temas como diseño de un recurso educativo digital, comprensión lectora, literatura infantil, relevantes para el desarrollo de actividades lúdicas, pedagógicas, interactivas y multimedia, que luego se integraron en el Recurso Educativo Digital, además, se llevaron a cabo la aplicación de dos instrumentos con los estudiantes de tercero de primaria, encuestas dirigidas a estudiantes, padres de familia y docentes, donde se evaluo la problemática planteada. En relación con los resultados esperados, se anticipa que el recurso educativo digital, contribuya significativamente, a fortalecer la comprensión lectora de los alumnos de primaria, alentando el interés por la lectura a través de experiencias interactivas y envolventes con la literatura infantil, por medio del recurso educativo digital. Hasta el momento, se han logrado avances significativos, en el desarrollo del recurso digital y en los primeros resultados preliminares que son prometedores, mostrando un aumento en los niveles de comprensión lectora en los estudiantes, que interactuaron en la aplicación de las pruebas.