La gamificación como estrategia para mejorar las habilidades de speaking and listening de los estudiantes del grado quinto del centro de enseñanza Precoz “Camino al Saber” en Chiquinquirá, Boyacá

Abstract

Este estudio de investigación se inicia al observar que durante la pandemia del COVID-19 los niños adquirieron habilidades en el manejo de las plataformas digitales, habilidades que no reciben la suficiente atención y no son empleadas por parte de los docentes para el proceso de aprendizaje. En tiempo de pandemia los docentes implementaron sus clases haciendo uso de plataformas virtuales que no se utilizaban anteriormente, lo que obligó a los estudiantes a desarrollar habilidades que no poseían y con el tiempo se convirtieron en su herramienta de comunicación para el aprendizaje. Al implementar la estrategia de gamificación, como principal objetivo, se permite flexibilizar e innovar el currículo, en este caso, mejorando las habilidades de speaking and listening en el área de inglés del grado quinto del Centro de Enseñanza Precoz “Camino al Saber” en Chiquinquirá, Boyacá. La metodología parte con el estudio del uso frecuente de las Tic´s por parte de los niños y niñas, basado en la investigación descriptiva con enfoque cualitativo, este enfoque implica la participación activa de los participantes en el proceso de investigación, lo que permite una comprensión más profunda y contextualizada del fenómeno estudiado, empleando técnicas para recolectar la información como la observación, la comunicación y la entrevista, aplicados a la rectora de la institución, encuestas en línea a docente, padres de familia y estudiantes objeto de estudio. Los resultados muestran la gran acogida que tiene la gamificación a través del uso de las Tic´s mejorando las habilidades de speaking and listening, en el área de inglés. Esta estrategia se aplicará a otros grados tanto de primaria y bachillerato, en las diferentes áreas del conocimiento, provocando en los estudiantes una nueva motivación para aprender, de acuerdo a Kenny y McDaniel, (2011) citado por Quiñones, J (2021) “Mediante los juegos es posible el desarrollo de la motivación hacia el aprendizaje”. Además del interés de la institución para adoptar esta nueva estrategia de gamificación en diferentes asignaturas, mejorando la práctica pedagógica y haciendo parte de la sociedad del conocimiento.