Articulación del Currículo Oculto mediante Prácticas Docentes: Un Estudio Cualitativo sobre la Integración de Saberes Campesinos en la Educación Rural del Norte del Tolima

Abstract

Este proyecto de investigación examina el rol crucial de los docentes rurales en la visibilización y articulación del currículo oculto, con un enfoque particular en los saberes y prácticas campesinas del norte del Tolima, Colombia. El estudio aborda los desafíos de proporcionar una educación inclusiva y equitativa en áreas rurales, donde la práctica docente tiene un impacto directo en la calidad educativa y el rendimiento estudiantil. El enfoque metodológico cualitativo del estudio se desarrolló en dos fases. La primera fase involucró entrevistas en profundidad con 10 docentes de escuelas rurales, las cuales fueron analizadas usando el software ATLAS.Ti para explorar sus percepciones y prácticas educativas a través de una metodología de análisis del discurso. La segunda fase se centró en el desarrollo de una propuesta de protocolo para la integración de estos saberes en el currículo formal, utilizando el Análisis de Contenido Cualitativo. Este análisis se basó en el ordenamiento categorial para la construcción del protocolo, garantizando una metodología arraigada en las realidades y percepciones directas de los educadores. Los hallazgos indican que la planificación curricular en estas zonas rurales no solo está influenciada por los objetivos institucionales sino también por valores e ideologías profundamente arraigados en la práctica docente. Estos componentes del currículo oculto, aunque frecuentemente no integrados de manera racional en los proyectos educativos, son cruciales para comprender la dinámica educativa de la región.

El análisis destaca la necesidad de adaptar los marcos curriculares para reflejar y valorar los contextos locales, especialmente en zonas donde los conocimientos campesinos son vitales. El estudio propone que la educación actúe como un vehículo efectivo para el desarrollo cultural y social, adaptando y valorando las dinámicas locales para mejorar la relevancia y la calidad de la educación proporcionada. Además, la elaboración de una propuesta de protocolo basado en el Análisis de Contenido Cualitativo subraya la importancia de un enfoque reflexivo y contextualizado en la formación docente, permitiendo una implementación más efectiva y consciente del currículo que responde directamente a las necesidades y características del entorno rural. Este enfoque no solo reconoce, sino que también empodera a las comunidades rurales, asegurando que los procesos educativos sean transformadores y verdaderamente inclusivos.