Cátedra de estudios afrocolombianos. Perspectivas de líderes afrodescendientes y docentes del municipio de Neiva, Huila

Abstract

El proyecto tiene como objetivo evaluar la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en las instituciones educativas públicas del municipio de Neiva, Huila, centrándose en la Institución Educativa Escuela Normal Superior y la Institución Educativa Nacional Santa Librada. Además, busca explorar la percepción, el conocimiento y la interpretación de esta cátedra por parte de líderes de organizaciones afrodescendientes en el municipio. El método de estudio es no experimental, con enfoque cualitativo, de índole exploratorio y narrativo, justificada por la limitada documentación académica existente sobre el tema. La población estudiada incluye instituciones educativas, docentes, líderes y lideresas de las organizaciones afrodescendientes en Neiva y representantes de las secretarias de educación municipal. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas y una revisión documental. Los hallazgos muestran que la implementación de la CEA enfrenta diversos desafíos, entre ellos la falta de voluntad política, el desconocimiento institucional y educativo, y una comprensión limitada del concepto de interculturalidad. Estos factores dificultan su integración efectiva en el currículo escolar. Los líderes afrodescendientes de Neiva tienen una visión crítica al respecto. Con un profundo conocimiento del marco filosófico, pedagógico y político de la CEA, consideran que su implementación en el sistema educativo es insatisfactoria. Esto se debe, principalmente, a la poca difusión de la política y a la percepción errónea sobre la escasa presencia de la comunidad afrodescendiente en los entornos educativos locales. En conclusión, los resultados de este estudio demuestran que la implementación de la CEA es limitada debido a diversas barreras institucionales, políticas y sociales que perpetúan la exclusión y la invisibilización de las comunidades afrodescendientes. Superar la falta de voluntad política, el desconocimiento generalizado y la comprensión superficial de la interculturalidad son obstáculos críticos que deben abordarse. La CEA tiene el potencial de contribuir a la descolonización del currículo y a la construcción de una educación inclusiva y crítica, pero su éxito depende de un compromiso genuino por parte de las autoridades educativas.