Historias propias como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades para la resolución de conflictos en estudiantes de grado 4 de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Ambiental Bilingüe Inda Sabaleta

Abstract

El presente estudio desarrollado en el pueblo ɨnkal Awá, se enmarca en las historias propias de la cultura Awá como estrategia pedagógica de enseñanza – aprendizaje - para generar habilidades socioemocionales y resolver conflictos en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Ambiental Bilingüe Inda Sabaleta (IETABIS). Es así como el contexto educativo, se caracteriza por una diversidad cultural que incluye estudiantes Awá, afrodescendientes y mestizos, los cuales se ven enfrentados a problemas de convivencia escolar debido a influencias externas como el conflicto armado, la pobreza y la desintegración familiar. Por lo tanto, estos factores han afectado negativamente las habilidades socioemocionales como; la empatía, la autorregulación y las decisiones responsables de los estudiantes, generando conflictos que usualmente se resuelven mediante la violencia. De este modo, el proyecto utiliza cuentos tradicionales Awá, como "La China Bonita" y "El Astarón”, y la historia del primer mundo de la cosmovisión Awá para el fortalecimiento de valores en los educandos como; la empatía, respeto y solidaridad. Estas historias son adaptadas como herramientas pedagógicas mediante actividades que incluyen lectura en voz alta, análisis crítico, creación de finales alternativos y dramatizaciones. En efecto, el objetivo principal del estudio es conectar a los estudiantes con sus raíces culturales mientras desarrollan habilidades para resolver conflictos de manera reflexiva y pacífica. La investigación adopta un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción, utilizando técnicas como observación y diarios de campo para determianr el impacto de las actividades ejecutadas. Los resultados muestran que estas actividades no solo promueven el aprendizaje significativo, sino que también fortalecen la identidad cultural de los estudiantes Awá, enriquecen las interacciones en el aula y mejoran la convivencia escolar. Además, el trabajo destaca la importancia de integrar los saberes ancestrales con estrategias educativas modernas para construir un entorno escolar más inclusivo y armonioso. En síntesis, esta tesis resalta el valor de las narrativas ancestrales como un medio para fomentar la convivencia y el respeto mutuo en contextos escolares multiculturales, contribuyendo tanto al desarrollo socioemocional de los estudiantes como a la preservación de su identidad cultural.