Tradición oral de la comunidad étnica de los Pastos como recurso didáctico para el fortalecimiento de la competencia de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Chiranquer, Resguardo Indígena de Ipiales, Nariño

Abstract

La mejora de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria ha generado gran interés al paso del tiempo debido a que, al ser desarrollada de manera correcta facilita los procesos educativos efectivos, en este sentido, en este informe se presenta los hallazgos de un proceso investigativo orientado a fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero del centro educativo Chiranquer perteneciente al Resguardo Indígena de Ipiales a través de referentes orales trascendentales del contexto étnico-cultural. El aportar a la comunidad indígena Pasto conocimientos que en el transcurso de los procesos de aprendizaje pertinentes se obtienen, es una forma de retribuir valor a los saberes culturales que con el paso del tiempo se han ido perdiendo, pues, desde la etnoeducación se favorece el fortalecimiento de la identidad cultural garantizando la pervivencia de la historia, usos y costumbres de una comunidad. En este sentido, la presente propuesta acoge el enfoque cualitativo ya que implica la descripción detallada de la información para dar origen a un análisis dentro y fuera del trabajo de campo desarrollado en el contexto, teniendo en cuenta las interacciones que se establecen con la comunidad educativa, así como también con los sabedores quienes aportan de manera significativa en la compilación de tradiciones orales como mitos y leyendas del Resguardo Indígena de Ipiales; así mismo, la propuesta pedagógica se desarrolla a través de la metodología de investigación acción educativa buscando principalmente una transformación positiva de la práctica etnoeducativa, entonces, la ejecución de este proyecto aplicado implicó la construcción de una estrategia didáctica denominada “Narrando en el guanto, el miranchur va chilteriando” que se implementó a través de un plan de aula estructurado en tres secuencias didácticas pertinentes al contexto que favorecen significativamente el empoderamiento étnico - cultural Pasto, el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora en los estudiantes y las habilidades de enseñanza del maestro desde un ejercicio reflexivo.