| dc.contributor.advisor | Andrade Landázuri, Marcos Antonio | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Segura Palacios, Ana Maryeli | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-31T16:50:55Z | |
| dc.date.available | 2025-05-31T16:50:55Z | |
| dc.date.created | 2025-04-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69169 | |
| dc.description.abstract | El propósito de este proyecto es fomentar la práctica de la medicina tradicional afro en los estudiantes de quinto grado del Colegio INEDIN. Ubicado en Olaya Herrera, Nariño. Estos estudiantes han mostrado una deficiencia en el conocimiento sobre las medicinas tradicionales afro. Se parte de la idea de que la modernización, el estado del mundo, y la falta de inclusión de estos saberes en la educación han causado desinterés. Además, ha disminuido la transmisión oral de las historias afrodescendientes. Esto, oscurece la posibilidad de compartir estos conocimientos con las nuevas generaciones.
Se emplearon diversos métodos. Observación, evaluación de actividades educativas, encuestas, entrevistas y sondeos. El proyecto va dirigido a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad. El objetivo central es determinar el nivel de conocimiento y valoración de estas prácticas. Con base en los resultados, se desarrolló un plan de enseñanza que busca capturar y visibilizar estos saberes. Las actividades de aprendizaje fueron creadas con el apoyo de expertos culturales y sabedores locales. Así, se fortaleció el vínculo entre los estudiantes y su patrimonio cultural.
El análisis de los resultados fue revelador. La inclusión de estas iniciativas en el currículo escolar no solo apoya y valora estos conocimientos. También fortalece la identidad cultural y genera aprendizajes significativos. El plan de clase fue revisado mediante autoevaluación y evaluación entre pares. Esto permitió ajustar el proceso de enseñanza. Todo con un enfoque más colaborativo y efectivo.
De este modo, la integración de la evaluación temprana y la enseñanza de los educandos sobre medicina tradicional afrodescendiente puede conducir a un entorno de aprendizaje más rico y diverso que valore el conocimiento de los primeros y fomente un sentido de pertenencia y competencia cultural entre los educandos. Se recomienda una estrategia que involucre el uso de tecnología para facilitar la participación comunitaria, la difusión de este conocimiento de generación en generación y el fortalecimiento de la participación comunitaria. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la medicina tradicional afrodescendiente, por medio de un plan de aula
relacionado con las plantas medicinales, en estudiantes del grado 5° de primaria de la
Institución Educativa INEDIN, en el municipio de Olaya Herrera, en los años 2023-2024 | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Medicina tradicional | |
| dc.subject.keywords | Identidad cultural | |
| dc.subject.keywords | Tradición oral | |
| dc.subject.keywords | Etnoeducación | |
| dc.subject.keywords | Saberes ancestrales | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this project is to promote the practice of Afro traditional medicine among fifth-grade students at INEDIN School, located in Olaya Herrera, Nariño. These students have shown a deficiency in knowledge about Afro traditional medicines. The idea is that modernization, the state of the world, and the lack of inclusion of this knowledge in education have caused disinterest. Moreover, the oral transmission of Afro-descendant stories has decreased. This darkens the possibility of sharing this knowledge with new generations.
Various methods were employed: observation, evaluation of educational activities, surveys, interviews, and polls. The project is aimed at students, teachers, and community members. The central objective is to determine the level of knowledge and appreciation of these practices. Based on the results, a teaching plan was developed to capture and highlight this knowledge. Learning activities were created with the support of cultural experts and local knowledge keepers, thus strengthening the bond between students and their cultural heritage.
The analysis of the results was revealing. The inclusion of these initiatives in the school curriculum not only supports and values this knowledge but also strengthens cultural identity and generates meaningful learning. The lesson plan was reviewed through self-assessment and peer evaluation, allowing the teaching process to be adjusted with a more collaborative and effective approach.
In this way, integrating early evaluation and teaching students about Afro-descendant traditional medicine can lead to a richer and more diverse learning environment that values the knowledge of the elders and fosters a sense of belonging and cultural competence among students. A strategy is recommended that involves the use of technology to facilitate community participation, the transmission of this knowledge from generation to generation, and the strengthening of community engagement. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en etnoeducación | |
| dc.subject.category | Educación | |
